👩‍🏫 教育・教師

>>744
月額６００円じゃなくて、６０００円な。
そういう間違いがそれ以降の文章の信頼性を失い、読む気が失せる。ま、読んでないケド。

終わりの始まり。
この前、やっと探して来たから失礼のないようにと管理職から話があり、？？？と思いながらお迎えしたら、現場経験がない50代の方がいらっしゃった。
指導要領と年間指導計画と教科書をお渡しして説明するのを遮り、「やれる範囲でってお話いただいたので、こんなにできません」と言われ、お互い無言に。
結局、初任者に混じってやったが、時間で帰らないといけないから、研修も助言もしてあげられず。1年間で教科書1/3しか終わっていなくて、次の担当者は、積み残しからやらないといけないから、本当に大変そうだった。
逆に今、売り手市場だから、講師のプロもいて、取り合い。来てくれた人全員、正規採用は何でも屋でタダ働きだから嫌だと言う。
こういうの、うちだけじゃないと思う。

50代いいなぁ　うちなんか７０代の学担がいるよ・・・　

暴言はそれだけで侮辱罪
拘留もしくは科料

保育園児が「先生のバカー」って言った場合は？
幼稚園児が・・・・
小学校１年生が・・
小学校２年生が・・・

どこから線引きするの？
それとも全員アウト？

そうそう、そういう、今迄なら問題にもならなかったことをキチンと議論することが大事ですね

日本の学校はやたらに躾の要素が多い。それこそが教師が精神的に参る原因だ。親の躾の失敗までなぜ教師にやらせるのか・躾を失敗した親にもう一度やらせればいい。とにかく親を楽をさせないことだ。楽をさせるから親から文句が出てくるわけだ。ちゃんとした線引きをすべきだ。教師も勘違いしている者がいる。児童や生徒が非行に走ろうがそれは親の責任だということだ。親は自分の子供から逃れることはできない。親は自分の子供をコントロールできるようにするのは当たり前だ。無責任な親には罰金刑をかしたほうがいい。日本の学校も退学制度を導入すべきだ。親が手におえない子供を教師が何とかできるわけない。戸塚ヨットスクールのようなところは必要だなあ。

そんな意見が多数派になったら子育てしようと思う人は減るわな。
少子化が加速するわ。
親の負担を減らす社会にしていかないと。子育ては誰でもできますよって世の中にしなきゃ。
親はなくとも子は育つって昔から言うでしょ？　知らんの？？

減らす矛先を、家庭崩壊、虐待、各種障害、貧困、犯罪〜全てについて教員に肩代わりさせていたのが大問題。しかも体罰禁止になって、行き場のない怒りは教員への罵声や容赦の無い暴行、煽りとなっている。結果教員の力量不足として一端の国立大学出がクビになるなど、今から考えてもトンデモな状況があった。今から2〜3十年振り返って病んだ教員への暴言暴行嫌がらせ等への刑事罰、教員の生活補償を国が破綻してでもやるべき。
国際競争力、ひいては国民全体の貧困にも関わる問題。一度国民に、個人情報云々言うなら顔に薄いモザイクかけて音声も変えて、平均的に荒れてる四十人程度の授業風景を見せてやったらいい。この子どもは我儘、教員が相手にする必要なし、今の言動は厳重注意を始めに強く行わないと際限なくエスカレートする、教員が抱え込む必要は一切ない、この状態なら〜人以上の複数対応が児童生徒、教職員の安全のために必要…等々ね。国の財源が云々なら、尚の事効果的に使われる体制を、国民みんなで考えてよ。
もう国立出てても背丈が足りない、威しが利かせられないとか自信の無い教員は学校避けて、名前書いたら受けるようなFラン大学の、ブチ切れ野郎や体育会系が闊歩してるよ。

背丈足りないなら幼稚園児がいいよー

本当に力量不足の教員の処遇はどうあるべきか。どう見極めるべきか。

>>754
男の長身＝女のチビ

>>754
男のチビと大女はみっともない

校内の形式的なつまんない授業研究でさえ、建前だろうけど、研究授業はお互いの教員としての力量を品定めする場では無いですよ、と一応謳っているけどね…
人間は聖徳太子じゃないし、もともと相手によっては2人以上になればもうそれぞれぎゃーぎゃー言われたら収拾つかなくなるのはそこらの現場見たら明らか。蹴ったり罵ったり、やりたい放題だしね。
過去に40人超という莫大な集団を束ねていってたのも、強い規範意識と教員の強い意志に委ねられてた。時には強い叱責や体罰さえ辞さない姿勢で校内暴力にたった一人で立ち向かってた。そして今現在、体罰禁止という事で、さらに担任、教科担当の足元を見て来る問題児、普通学級にねじ込まれた障害児、それらに触発されるグレーゾーン…と家庭、地域、学校、病院、児童福祉、支援の手で手厚く望んでも厳しいと感じる場面がある今日。まだ力量云々言いますか？
誠実で使命感もあり、知性や分別も充分ありながら、ある人種と剃りが合わないとかほんの些細なことで精神を病んで指導力不足だのと追い込まれ、ボロボロになって辞めていかれた方々の名誉回復、補償をまずしないと。現場は、力量のりの字を聞いただけで萎縮してしまいかねない、まして教員不足の実情ですよ。特に特別支援、親が認めようが認めまいが補助ないと授業が成立すること自体一杯一杯です。

採用試験の面接で課したらいい
力量不足の教員が近くにいたらどうしますか？
志願者サマ退出かも💛

　児童生徒に問題解決能力を育む教師自信に問題解決能力を育むことが難しい現状がある。
　問題解決能力に個人差があるのは当然のこととして、それらが不足している教師自信が問題解決能力を高めようとすること、高められる環境にあること、それをサポートする人材が周囲にあることが肝要。問題解決能力が今現在不足している教師がいたとしても、それ自体を責めるのではなく、能力を向上させる手立てやシステムが必要である。
　児童・生徒が成長するのと同様に教師もまた成長し続けねばならない。時代の変化は目まぐるしく、それらに対応できる能力が求められている。ＡＩの進化によって世界の変化は一層加速している中、数年で社会環境が一転する現状に対応していける能力を子供たちとともに教師にも育んでいかなければならない。
　勉強が分からない娘の頭を叩いた母親が逮捕されたニュースが報道されていたが、体罰は親でも許されないものとなっている。教師による体罰などもってのほか。体罰は暴力を肯定してしまう行為であり、子供に手段としての暴力が許されると教えているようなもの。しかも体罰は自立支援とならず、教育に何ら効果をもたらさないことが文明の進化とともに明らかになっている。刑罰としての拷問がなくなったのと同じである。暴力に抑圧された者は、自分が力で勝ることを悟った時に暴力によって報復する。暴力の連鎖を生み出すだけである。国同士であれば戦争に至る。人類が克服すべき最も大きな課題の1つである。私たちにできることはいかなる問題も暴力を解決の手段として選ばない考えをしっかりと持つことであり、それを伝えていくことである。
　真面目に誠実に努力し続けた教師が疲弊し、精神を病んで退職に追い込まれることは嘆かわしいことであり、繰り返されるべきことではない。しかし、体罰が容認されていればそんな事態になっていなかったとか、今後体罰を復活させるべきであるといった論調は大きな誤りである。よく考えてほしい。

バイトに来てるガキがお客様の忘れ物とかに手を付けたりしたら思いっきり張り倒すと思うけど

逆ギレで刺されるよ

ザビエル125

土日に本屋で
荒れた学級を立て直す
みたいな本を
手に取ろうという気が
起きない

>>765
本屋さんではどのような本を手に取られたんですか。
心が疲れている時は身体も付かれています。自分の好きな趣味の本や興味を惹かれることに時間を割いてリフレッシュすることが大事ですよね。荒れた学級を１人で何とかしようとせず、周囲の協力をあおぐことも解決能力の１つじゃないかなと思います。

日本の学校と欧米の学校を比較したら日本の学校はやたら行事や取り組みが多い、教師の仕事もたくさんある。次から次へと教師の仕事を増やしている。部活は言うまでもないが掃除、昼食指導も教師には負担になっている。学校は家庭ではない、昼食ぐらいゆっくり教師に食べさせる時間はいる。とにかく日本の学校は躾の要素が多すぎる。学校で親に代わって躾を教師にやらそうとしている。日本の親は楽し過ぎだ。欧米のようなやり方になると親は楽はできなくなる。そちらの方がいい。赤の他人の教師に躾をさせるな！！と教師は心の中で思っている。教師には心の余裕が必要だ。そうしないと子供への悪い影響が大きくなる。日本の親は学校依存だ。日本の学校のやり方をガラッと変える必要がある。アメリカのようなやり方だとかなり教師は楽になる。日本は教師と親が運命共同体になっている。おかしなことだ。教師は赤の他人だ、親ではないし、学校は家庭ではない

　日本では、学校がしつけも行うことが一般的で、社会の一部として子供たちに社会のルールやマナーを教える役割を担っています。例えば、掃除の時間や給食の配膳など、教育の一環として行われます。
　一方、アメリカでは、しつけは主に家庭の責任とされ、学校は主に学問的な教育に焦点を当てており、子供の自立や個性を尊重する文化が根付いています。
　この違いの要因としては、まず、文化的背景や社会の価値観が挙げられます。日本では、集団の一体感や協調性が重視されるため、学校がしつけの役割を果たすことが自然と受け入れられています。一方、アメリカでは、個人の自由や自立が尊重されるため、家庭がしつけの主な場となり、家庭のしつけの方針が重視され、学校もそれを尊重します。
　このように、教育に対するアプローチや価値観が異なるため、しつけの方法にも違いが生じています。アメリカを真似たからといって、日本でうまくいくかというとそうでもないのです。
　例えば子供のしつけの最初期に行われる「寝かしつけ」。欧米ではごく小さい頃から親とは別室で寝かしつけられる習慣がありますが、これを日本で真似してもほとんどうまくいきません。セロトニントランスポーター遺伝子と呼ばれる、不安や敏感さに関わるセロトニンシステムの型の違いがあるからです。セロトニントランスポーター遺伝子には、SS型(不安が強い)ll型(不安が弱い)SL型(SSとllの混合)があり、アメリカではSl型とll型を持つ人が多数を占め、日本ではSS型を持つ人が大多数です。つまり、不安感に対する脳の反応が、遺伝子レベルで違うのです。文化や環境の違いは寝かしつけに対する意識の違いを生む要因ですが、遺伝子の関係は無視できるものではありません。

そもそもの話が、子供達が始業時間よりも早く登校する。子供達の下校時刻が定時の1時間前。下校指導をして職員室に戻り、職員会議やら打ち合わせやら、研修をしたらほぼ定時。そこから翌日6時間分の授業の準備、行事の準備、保護者対応。いじめや不登校などの問題が発生していなくても定時では帰れません。定時になったら帰れば？と言われますがいじめ問題等、時間かけて解決しないと、杜撰な対応だと叩かれる。
特にいじめに関しては話をする以外には教員には手段がなく処罰する権利がない教員がいじめを解決する手段がなさすぎる。
極端すぎるかもしれませんが、子供のやったことも事件性があるなら警察、裁判でいいと思う。それが嫌なら教師の指導で納得してくれ。

要は教師の仕事がどこまでかはっきりしろってこと。

あなたの週の担当授業時数は何時間ですか？　小学校ですよね。

単純な時間だの人数だの、数字での区切りはホントに無意味。。情緒的、家庭的に比較的安定した地域のフルタイム担任より、訳あり、そこへ前任が収束しようと力技で押さえ込もうとして余計拗らせ、その辺りみんな病休、退職で居なくなったような学校、学級で1日3〜4コマ補助で入る方が身の危険、心身の崩壊の懸念もあり遥かにしんどい、ということは多々ある。外からは、たかだか〜人になんでどうにか出来ないのか、みたいな冷たい声。

ホントにそういうことだよな

　大人の場合、ルール違反（違法行為）をした場合逮捕され裁判を受け刑務所に行く。これは社会から隔離して矯正するという考えに基づく近代刑罰の形。封建制や君主制国家の次代のような残虐な刑罰を与えずに隔離、拘禁、矯正を行う近代の刑罰の在り方。
　では、未成年の子供の場合はどうか？　触法少年は鑑別所で鑑定され保護観察か少年院送りとなる。やはり矯正が大前提だが、大人より矯正がしやすいということで、保護観察になるケースが多い。少年院は重大な触法行為、または触法行為を繰り返した場合のみ。そもそも発達途上の段階の子供が間違いを犯すことはあるだろうからといった寛容さがある。子供を隔離・拘禁してしまうと社会の中で学ぶ機会が奪われてしまうため、できるだけ少年院ではなく社会の中で矯正を試みようとするのである。
　最近、刑務所での規則が見直されて刑務官が受刑者を「さん」付けで呼ぶことや、号令に合わせて指先まで伸ばした行進移動を止めるということがニュースになり話題となった。再犯率が５０％を超えた刑務所の矯正の在り方改革の一環なのだそうだ。これは、再犯率が２０％と低いノルウェーを倣っていこうとする動きがあるためなのだそうだが、ノルウェーの受刑者には、刑務所内で勉強する自由や料理をする自由も与えられ、社会復帰の支援が充実している。
　大局的な視点で考えると、ルールを守らない社会規範を守れない子供を警察にまかせて隔離するという手法は、将来的に刑務所に行く人間を量産してしまうようなことにならないだろうか。先生方の苦労はよく分かる。私も学校で長年働いた結果、刀折れや尽きる状態となり精神疲弊して退職した身です。それでも、手に負えない子供を警察に任せるなんて発想は出ない。警察もたいがいブラックであることは同じ公務員なら想像に難くない。警察が学校から次々に通報される子供に対応しきれるはずもないと思われる。

ノルウェーでも不登校増えてるみたいですね。
警察に売るとか、人聞きの悪い言いようもありましたが、社会の厳しさを教えてもらうことは必要です。出来るだけ早くに、キッパリと。その方がその子、親、周りの人達にとっても幸せです。犯罪に繋がることは警察に、健全な学びが成立しないなら家庭に躾を要請すること。断固たる態度で規律は維持しないと。
ただ脅かすような言い方はハラスメントだの体罰だのと言われるので、きちんと定められたルールが守れない、自分達をよくしようとして関わってくれている大人達に不遜な言動が止められないだのあるようなら、自宅送還も辞さず速やかに行うべきです。昔なら頰の一つくらい張ってたのを、もう出来ないのだから、家に帰って親が帰ってきてから状況を自分で話し、反省をする。それだけです。
共稼ぎだのワンオペで家にいないなら、登下校支援員が家まで送ります。学ぶ機会が奪われるというなら、zoomのためのタブレット持って帰らせて、授業の様子は自由に見られます。どうすれば学校で皆と健全に過ごせたのかを親と話し、反省できたら行動を改めて学校へ来てください。学校の皆んなはまってます。
要するに、微妙な範囲を、全部学校に肩代わりさせるのは、看過出来ないっつーことだわ。

家庭ではいい子、親の言うことは聞く。でも学級ではやりたい放題。そういう子ってたくさんいますよね？　
家庭での躾け云々とかも大事なんだろうけれども、集団の中でしかできない躾けってものがある。社会に出る前の学校という集団生活の場において、行為の基準となるルールを守ることは集団の中で育まれるべき力です。話し合う力が1人では育まれないように、集団生活の中でこそ身に付けさせられる秩序というものがあります。教師がそれを放棄して、家庭でお願いしますなんて言うのはプロ意識に欠けていると言わざるをえませんな。
躾けっていうと体罰や強制をイメージする昭和脳の人がいまだに散見されますが、体罰や強制が教育において効果がないことは、現代の教育学においては周知の事実であり、脳科学的な分野においても証明研究が多数なされています。昔は体罰ありだったから集団の規律が保てた…なんて眠たいこと言ってるような素人みたいな人がいまだに教員の中に存在しているのが悩ましいことです。体罰なんて力で押さえつける指導が横行してたため校内暴力が吹き荒れ、ゆとり教育という後悔先に立たずの方向に梶が切られたのです。
問題行動をする子供っていうけど、教師にとって問題なわけよね。問題起こされると困るから。困る子どもは排除しましょうって安直なのよ。子供がなぜそのような行動をとっているのか目的的に考え、子供の目的達成の適切な手段を一緒に考えてあげられるのが教育者としての腕の見せどころでしょうよ。

家で躾したことの上に学校で学ぶことが積重なり、成長や人格形成が成される。それが自然なこと。家と学校で言動が不一致は、一番困るパターン。それを学校に押し付けるなら、教員は廃人を増やすだろうに。
現役教員です。
私の勤務する学校でも学校には何を言っても良いと思ってみえるのか、まるでストレスの捌け口のようにしている保護者が複数名います。
子ども本人よりも『保護者』が満足するかどうかというレベルの話が山ほど出てきます。
そのレベルの話でも学校は１つ１つ時間をかけて組織的に対応しています。
つまり長時間労働になるべくしてなっています。

また一方で、この１〜２年で教育実習生をなるべく定時で帰らせましょうという教員免許を取得する学生に現場の大変さを少しでも感じさせない動きが見られます。
他の県の動きまでは分かりませんが、恐らく文科省、県教育委員会からの指示だと思います。
こういった姑息なことをしてまで、志願者を増やそうとしているようでは未来は無いなと感じています。

　教員の働き方改革、業務改善は喫緊の課題で、現状は惨憺たるものですが、何でもかんでも最悪だ最悪だと声高に叫ぶんでしまうと、厳しい状況の民間から「そのくらいで・・・」と批判も出ます。正確な現状を発信し、改善できるところから改善していくのが大切でしょう。給料もようやく、調整額が４％から１０％に引き上げられ、基本給も月額６０００円の上乗せがなされ、担任や管理職への手当ても増額されます。微々たるもので、到底ながら労働に見合ったものとは言い難い金額ですが、それでもようやく改善されたこの1歩は大きいでしょう。社会的に敬遠され疎まれやすい日教組が「教員はブラック」と叫んでいるのもマイナスです。日教組以外の教員が、もっとメディアで訴える必要を感じます。これだけ社会問題化しておりメディアからの取材依頼も頻度が増しています。日教組以外の先生が、適切に現状を伝え、教員目線の改善案を訴えることができたらいいのかなと思います。
　部活動指導の外部指導者導入も地域によって格差がありますが、少しずつ浸透してきています。部活動指導に命かけてる教師がいるのも現実ですから、そういう一部の教師を内側から説得するのも大事だったりします。

成り手不足への手立ての答えが採用試験の統一化って答えになってない。
試験を簡略化すれば質の低下に更に拍車がかかる。

なぜ労働条件改善に着手しないのか。もはやここまで来たら故意だろうな。
教師にはあらゆる仕事をさせたい。行政も家庭も自分たちの仕事を減らしたい。だから学校を悪用する。

仕事減らせや。学校は警察でも、託児所でも、食堂でもない。

教員志望者が激減してるのは、定額働かせ放題・文句言われ放題のブラック職場だという事が世間に認識されてきたからで、それを改善しない限り、教員なんかになろうと思う学生は増えませんよ！

まず教師の人を探る気質をなくすべき
あれは仕事したくなくなる
嫌味な指示やあまりにも低い会話も同じ
成長率がない職場だから半年もしたら、自分が分からなくなる
と、教師している方々は言ってます

うちの県は用務員と給食の応募者が激増してるぞ
楽、残業無し、管理されてない、民間よりは高給
あれ、技術者だからな
真面目で面接強いだけの素人が威張った現場は大変だ
しかも試験ないからな、面接だけだ

>>780
どこの教師がそんなこと言ってるの？　一部を全体に敷衍した物言いに説得力はないですよ・・・

中学生の落ちこぼれは学校の授業が無意味になって、不登校になるのは自然なことと思います。もっと早い学年でやりなおす授業を受けさせてほしい。
もっと言えば、小学校の頃から公文やスイミングスクールのような能力に応じた学年アップにしてほしい。
大学入試共通テストの、中学生バージョン「高校入試共通テスト」を作ってはいかがでしょうか。15歳で中3レベルが不合格な子は中卒で働けばいい。中学内容の焼き直しをやる高校や大学は社会の無駄です。子供の教育費高騰を止めないと少子化が止まりません。子育て増税もお断りしたいです。

一方で国公立の大学を無償化して、勉強に向く子には親負担なく進学してほしいです。それに使うお金は納税しても惜しいと思いません。

右肩上がりの経済も終身雇用もなくなった今、無意味な我慢のメリットはなくなりました。個人の適性能力努力を無視した我慢強要の教育は、Ｚ世代には通用してませんね。

恐らく知識人が活躍しないと国力は落ち続けるのは火を見るより明らかなんだけど…指導要領もホントに酷いね。抽象的な表現に徹し、これができれば、あれもできれば、みたいなないものねだり

メリトクラシーが貨幣通貨のように価値あるものとして世の中に流通するようになったのは、学校教育に大きな要因がある。そろそろ学校教育を大幅に見直す必要がある。能力を伸ばすとか学力をつけるとかが無意味となる時代がやってきている。

学校教育の内容が、子どもの発達段階以上のものに設定されていると感じます。国は国民全員を研究者にしたいのか、と思ってしまうほど年齢に見合わない高度な内容です。小学1年生で漢字を1000字も覚える必要はないし、英語やプログラミングなども必要ありません。子どもが将来もっと成長してから、発達が成熟してから、「これを学びたい」と思ったときに学べばいいものを、低い学齢で教え込もうとするために、子どもも大人も負荷がかかりすぎているのです。国は多様性を重視しようと掲げながら、教育は多様性を無視した均質で負荷の高い学習を強制するばかりです。その抑圧が、教員の子どもへの体罰・性的虐待、子どもの不登校・自死、保護者の子どもへの教育虐待、などにはけ口として表れているのだと思います。教員増員、教員の質の向上（教育学部のカリキュラムの見直し）、指導要領の見直し、が必要です。


匿名でもいいから、1人の先生にスポットライトを当ててください。トイレに行くような休憩時間も無いし、ご飯をゆっくり食べる暇もないし、子どもから先生への暴言なんて毎日だし、暴力も受けます。こちらはニュースにもなりませんが…。
それでいて何もかも求められるんですよ。管理職には、勤務時間外の仕事を頼まれるし、保護者も無理難題言ってくる。そしてクレームも。それでまだ足りないってメディアにまでに言われたら、私だったら死にたくなります

非常勤になったら勤務時間外の仕事せんでいいし解決やろ

非情勤ではないからね
その限られた時間でガッツリ朝から晩まで顔つき合わせて操縦出来てる担任と同じ授業規律や学習効率で同等を求められるのは、今のご時世厳しいよ
興味関心を引くよう情報収集、自腹で研修、必要な物品購入…とやってたら、そうそう評価も書かないといけない…正規の教員と同じくらい仕事に時間や労力かけてる、というのはママある話

非常勤で先生は良いよ
転勤滅多にない、給与はそこそこ、ボーナスはでかい。
何より残業しないが基本
あとは部活顧問さえ逃げ切ればよし

>>792
非常勤ってボーナス出ないだろ
嘘つき